Para acompanhar o resultado de uma pesquisa sobre o desempenho do PDE no sentido da integração entre a Universidade e a Escola Básica Paranense acesse e participe:
http://projetos.unioeste.br/moodle/letras/course/view.php?id=66
sábado, 25 de fevereiro de 2012
PDE UM PROGRAMA QUE VALE A PENA VER DE PERTO
O PDE do Paraná institucionalmente parece ser o que melhor estabelece essa interlocução entre formador e formado, entre universidade e escola pública. Seu êxito será o resultado de um trabalho pedagógico desenvolvido com seriedade, por professores motivados que acreditam na relevância da sua função na sociedade e acreditam na escola pública como local de trabalho.
Para acompanhar o resultado de uma pesquisa sobre o desempenho do PDE no sentido da integração entre a Universidade e a Escola Básica Paranense acesse e participe:
http://projetos.unioeste.br/moodle/letras/course/view.php?id=66
Para acompanhar o resultado de uma pesquisa sobre o desempenho do PDE no sentido da integração entre a Universidade e a Escola Básica Paranense acesse e participe:
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PDE UMA OPORTUNIDADE iMPAR.
O PDE é uma política de Estado que tem reflexos na comunidade escolar. “O programa é uma oportunidade para o professor estudar, rever a sua prática, repensar a escola e propor uma intervenção adequada à realidade do local onde trabalha”, ressaltou Meroujy Cavet, superintendente da Educação.
Em 2012 as aulas e seminários acontecem de forma descentralizada com a participação efetiva das regionais. “Desta forma, os professores têm a chance de estreitar os contatos com os representantes do programa no Núcleo Regional, facilitando o trabalho de orientação”, disse Cassiano Ogliari, coordenador estadual do PDE.
Para Ana Elisa Cordeiro Creplive, pedagoga do Colégio Estadual Arlinda Ferreira Creplive em Quatro Barras, as expectativas para o início das atividades do PDE são as melhores. “O programa representa uma conquista para a educação paranaense e para os educadores, pois proporciona um tempo precioso para estudo e enriquecimento da nossa prática pedagógica”, contou .
Na segunda-feira (13) os encontros iniciaram nas regionais de Ponta Grossa, Loanda, Ivaiporã e Apucarana. Na terça-feira (14) foi a vez de Irati, Ibaiti, Umuarama, Toledo e Área Metropolitana Norte. Os núcleos de Assis Chateubriand, Campo Mourão, Dois Vizinhos, Guarapuava e Londrina começaram os trabalhos na quarta-feira (15). A aula inaugural do Núcleo de Curitiba começou nessa quinta-feira (16). Os demais núcleos realizam as atividades no final de fevereiro e início de março.
MENSAGEM – Durante a abertura da aula inaugural, em mensagem gravada de boas-vindas, o vice-governador e secretário de Estado da Educação, Flávio Arns, destaca a importância do PDE para o ensino do Paraná. “O ensino de qualidade que tanto almejamos aos estudantes paranaenses, também passa pela formação adequada dos nossos professores”, afirmou.
Arns ainda lembrou sobre o trabalho do governo do Paraná em valorizar os profissionais da educação. “ Quando falamos em valorização, falamos em concurso público. Já foram contratadas 17 mil pessoas. Isto representa estabilidade, segurança, perspectiva e plano de carreira”, disse.
MUDANÇAS – Este ano, o PDE foi elaborado com linhas de estudo para atender demandas formativas dos professores. Áreas antes não priorizadas agora foram abordadas, entre elas: violência, drogas, diversidade de raça, gêneros e sexo, tecnologias entre outras, além das tradicionalmente ofertadas pelo programa.
O primeiro processo seletivo do PDE, desta gestão, para ingresso em 2012, contou com mais de 8 mil inscrições. O acesso dos professores se deu a partir do nível II da classe oito. Até então era, apenas, para a classe 11 do nível II da carreira. O Programa oferta formação em 13 disciplinas do currículo escolar e em educação profissional e formação de docentes, pedagogia, gestão escolar e educação especial.
No primeiro ano, o professor tem 100% de afastamento das atividades docentes para se dedicar aos estudos em instituição de ensino superior e elaborar projeto de intervenção pedagógica e material didático que será implementado na escola. Já no segundo ano, o afastamento dos professores é de 25% para implementar o material didático na escola e produzir do artigo final que retrate os limites e possibilidades de implementação.
Também houve a reconfiguração do curso intitulado Grupo de Trabalho em Rede (GTR). Este curso virtual objetiva socializar os estudos e as produções dos Professores PDE. Em 2011, foram 29.569 inscritos para participar das atividades do grupo, dos quais 24.123 concluíram o curso.
Esta notícia foi publicada em 16/02/2012 no site http://www.educacao.pr.gov.br. Todas as informações nela contida são de responsabilidade do autor. Fotos: Giuliano Gomes / DEED
http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/noticias/article.php?storyid=1335&tit=Professores-PDE-2012-iniciam-atividades
MEC E A TECNOLOGIA NAS ESCOLAS
Mas para isso é necessário inovar. Com efeito, na imprescindível mudança de uma economia carbonizada e poluidora para uma economia verde e criativa, a ciência e tecnologia terão centralidade, pois a difícil equação entre qualidade de vida para todos, inclusive para aqueles que ainda não a têm, e a sustentabilidade ambiental para as futuras gerações só poderá ser resolvida mediante avanços
tecnologicamente inovadores e economicamente viáveis. Este é um dos maiores desafios históricos da nossa comunidade científica.
E aqui devo mencionar o segundo e principal desafio que o Brasil terá de enfrentar se quiser se constituir num país efetivamente desenvolvido com uma economia eficiente e competitiva: a preparação do País para a “sociedade do conhecimento”.
sábado, 14 de maio de 2011
19 a 21 DE ABRIL
Que sentido temos em festejar 19 e 21 de abril para nosso contexto nacional e de conscientização? Gostaria que vocês caros educandos refletissem comigo sobre o sentido destas datas? Enquanto deixo aqui uma reflexão do Cacique de Seatle, escrita em 1855:
De uma coisa sabemos, que o homem branco talvez venha a um dia descobrir: o nosso Deus é o mesmo Deus. Julga, talvez, que pode ser dono Dele da mesma maneira como deseja possuir a nossa terra. Mas não pode. Ele é Deus de todos. E quer bem da mesma maneira ao homem vermelho como ao branco. A terra é amada por Ele. Causar dano à terra é demonstrar desprezo pelo Criador. O homem branco também vai desaparecer, talvez mais depressa do que as outras raças. Continua sujando a sua própria cama e há de morrer, uma noite, sufocado nos seus próprios dejetos.
http://www.culturabrasil.pro.br/seattle1.htm ( 14/05/2011)
UM CONVITE A SUA PARTICIPAÇÃO
Caro estudante!! Você que esteve comigo nesta viagem, poste em forma de comentário, neste Blog, sua opinião sobre a sua visita a Aldeia da Nação Caigangue de Mangueirinha
O QUE TEMOS FEITO?
Tive a oportunidade de, com meus estudantes do Colégio Estadual Castelo Branco de Itapejara D' Oeste, fazer uma visita a Aldeia da Nação Caigangue de Mangueirinha. Vi o que nao queria ter visto: uma nação Indígina que se aculturou , que esquece dia a dia seu usos e costumes, que tem vergonha de falar seu rico e ímpar idioma. A nação dos índios Caigangues de manguerinha, cujos olhos tristes sao uma caixa do tempo que revela os anos de colonização e aculturamento pelo homem branco.
BOAS VINDAS!
Caros estudantes! Desejo a todos os que cursam a disicplina de Prática em Formação as Boas Vindas! Este espaço deverá conter nossas reflexões em torno de uma educaçao melhor para todos. Começo este blog oferecendo a todos uma pequena reflexão:
Educar É um exercício De imortalidade. De alguma forma Continuamos a viver Naqueles cujos olhos Aprenderam a ver o mundo Pela magia da nossa palavra. O professor, assim, não morre jamais...Entendo assim A tarefa primeira do educador: Dar aos alunos a razão para viver”.
RUBEM ALVES
RUBEM ALVES
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